Voordelen
Inleiding
Verwacht mag worden dat een transparante samenwerking tussen beroepsonderwijs en werkvloer een positieve invloed zal hebben op de kwaliteit van het beroepsonderwijs en de vaardigheidsontwikkeling van leraren, werkgevers, werkbegeleiders en meest belangrijk de leerlingen.
Bij het evalueren van de invloed die dit project en de VET@work-handleiding hebben gehad en nog zullen hebben op versterking van verbintenis vroegen we onszelf het volgende af:
1) Hebben we senior managers kunnen overhalen om VET@work-samenwerkingen op te nemen in bestaande strategieën en inzichten?
2) In hoeverre ondersteunt en stimuleert onze handleiding VET@work-samenwerkingen onder aanbieders van beroepsonderwijs, leraren, werkgevers en werkbegeleiders?
3) Zijn we in staat geweest om aanbieders van beroepsonderwijs en werkgevers het belang aan te tonen om beleid, procedures en bronnen te hanteren die VET@work-samenwerkingen mogelijk maken en aanmoedigen?
Inzake vasthouden en versterken van bestaande samenwerking vroegen we onszelf het volgende af:
1) In hoeverre helpt onze handleiding om effectieve en transparante manieren van communicatie tussen werkgevers en aanbieders van beroepsonderwijs tot stand te brengen?
2) Hoe kan de handleiding helpen om duurzame en hoogwaardige samenwerking tot stand te brengen die resulteert in een win-win situatie?
3) Hoe kun je aanbieders van beroepsonderwijs en werkgevers helpen om hun gereedheid voor samenwerking te evalueren en een samenwerking op te zetten die past bij hun ervaringsniveau?
Vervolgens namen we de samenwerking zelf onder de loep en stelden onszelf de volgende vragen:
1) Is het ons gelukt om het belang te laten zien van integratie van een leerprogramma/leerplan dat samen is uitgewerkt, gepland en aangepast en aan de vereisten van alle partijen voldoet?
2) Is het ons gelukt om het belang te laten zien om zeker te stellen dat alle partijen hetzelfde verstaan onder de leerdoelen en definities/voorwaarden die in de samenwerking worden gebruikt?
3) Hebben we aanbieders van beroepsonderwijs en werkgevers geholpen met vernieuwen van hun manier van samenwerken en communiceren en aldus met het verhogen van de kwaliteit van beroepsonderwijs?
Het laatste punt van aandacht was het vieren en evalueren van:
1) Hoe VET@work-samenwerkingen leerlingen helpen te slagen in het bereiken van doelen op korte, middellange en lange tremijn op een manier die de overgang van beroepsonderwijs naar werkvloer makkelijker maakt.
2) Hoe het delen van praktijkvoorbeelden resulteert in VET@work-ambassadeurs die het beroepsonderwijs aantrekkelijker maken.
3) Hoe VET@work-samenwerkingen de leerlingen voorzien van betere loopbaankansen en voortdurende professionele ontwikkeling.
Het project heeft vele positieve resultaten opgeleverd voor iedereen die bij het project betrokken was en die de gelegenheid heeft gehad om de in het hoofdstuk over methoden beschreven praktijkvoorbeelden te testen en toe te passen.
In de eerste plaats heeft de transparante en duurzame samenwerking ons in staat gesteld om ideeën op te doen en te testen. Sommige waren meer succesvol dan andere, maar alle ideeën en testen hebben ons geholpen om te groeien en beter te worden in communiceren, meewerken, samenwerken en feestvieren. We hebben geleerd hoe het idee van VET@work te verkopen en welke hindernissen we waarschijnlijk tegenkomen. Weten welke hindernissen we waarschijnlijk tegenkomen helpt ons om ze te overwinnen en maakt ons beter toegerust om ermee om te gaan.
Wij hebben nu veel meer vertrouwen in de manier waarop wij aanbieders van beroepsonderwijs en werkgevers moeten benaderen. We weten hoe belangrijk het is om open te communiceren over wat we willen bereiken en ervoor te zorgen dat we de problemen en onderwerpen waarmee we te maken krijgen op dezelfde manier begrijpen. We hebben onze communicatievaardigheden verbeterd en geleerd dat we een extra inspanning moeten leveren om ervoor te zorgen dat we de gebruikte termen op dezelfde manier begrijpen. Door ervoor te zorgen dat we “dezelfde” taal spreken, zal de bereidheid om samen te werken toenemen en zullen er meer en betere mogelijkheden voor samenwerking ontstaan.
Een van de meest waardevolle effecten is dat VET@work aanbieders van beroepsonderwijs en docenten heeft geholpen de vaardigheden en kennis die in de bedrijven aanwezig zijn beter te waarderen. Zij zijn beter geworden in het evalueren van de voordelen en de win-win die samenwerking in het kader van VET@work oplevert en in het communiceren van deze voordelen aan anderen die er direct en/of indirect bij betrokken zijn. Het heeft de werkgevers ook inzicht gegeven in beroepsonderwijs en een grotere waardering voor wat er in beroepsonderwijs gebeurt en de realiteiten waarmee beroepsonderwijs (vaak) te kampen hebben. Het betere begrip en de grotere waardering hebben bijgedragen tot een betere communicatie en tot het opbouwen van relaties die gebaseerd zijn op vertrouwen, respect en begrip. Dit zal op zijn beurt een positief effect hebben op de kwaliteit van de samenwerking en de ontwikkeling van vaardigheden.
We hebben ook gemerkt dat naarmate het vertrouwen en respect groeit, ook het gevoel van empowerment toeneemt! Werkgevers, mentoren, leerkrachten en verstrekkers van beroepsonderwijs voelen zich gesterkt en willen meer doen, wat leidt tot een positieve cirkel die resulteert in betere communicatie en diepere samenwerking en medewerking. Werkgevers krijgen een breed scala aan leerlingen te zien en krijgen de kans om diegenen te selecteren die het best in hun bedrijf passen. Om een van de werkgevers te citeren die tijdens een transnationale bijeenkomst werd geïnterviewd: “De leerling is misschien niet de beste leerling, misschien niet de sterkste, maar door samenwerking kan ik zien welke leerling het beste bij mij, mijn werknemers en mijn bedrijf past”. Dit leidt ertoe dat meer leerlingen een stageplaats of arbeidscontract op lange termijn kunnen krijgen terwijl zij nog in opleiding zijn voor hun kwalificatie.
Voor ons heeft VET@work de gelegenheid geboden om een gedeelde visie te ontwikkelen voor meer samenwerking. Het heeft ons het vertrouwen gegeven om nieuwe ideeën aan te nemen en deze met anderen te delen (werkgevers, werknemers, werkbegeleiders, verstrekkers van beroepsonderwijs, leerkrachten, leerlingen, enz.). Het heeft ons in staat gesteld om te STOPPEN en te REFLECTEREN aangaande de manier waarop we werken, wat we willen bereiken en hoe we dit kunnen bereiken door middel van VET@work-samenwerking. Het heeft ons in staat gesteld onze communicatie-, meewerkings- en samenwerkingsvaardigheden te verbeteren en het heeft ons laten zien hoe belangrijk het is om succesverhalen te delen en te vieren. Het heeft ons ervan bewust gemaakt dat zelfs als samenwerking tussen beroepsonderwijs en werk investeringen vergt, deze worden terugbetaalt met rente!
We zijn ons er ook van bewust dat niet alle methodes geschikt zijn voor iedereen! Maar als we erin geslaagd zijn de implementatie van één methode voor samenwerking tussen één werkgever en één aanbieder van beroepsonderwijs aan te moedigen en te ondersteunen, hebben we een impact gehad! Een impact die (hoogstwaarschijnlijk) zal resulteren in verdere VET@work-samenwerkingen.
Welke effecten kunnen worden verwacht als je VET@work-samenwerkingsverbanden opzet die in deze handleiding worden beschreven? Wel, ten eerste zul je een grotere en diepere waardering krijgen voor wat de werkvloer het beroepsonderwijs kan bieden en vice versa. Je zult win-winscenario’s zien en in staat zijn om de kwaliteit van het beroepsonderwijs en de ontwikkeling van vaardigheden van alle betrokken partijen te versterken. Leerlingen zullen onderwijs en leren uitdagender en lonender vinden en maakt beroepsonderwijs een aantrekkelijke optie.
Leerlingen zullen betere kansen krijgen om te leren wat er van hun wordt verwacht als zij in het beroepsleven stappen, zij zullen vaardigheden verwerven en ontwikkelen die hun en de wereld van het werk ten goede zullen komen. De kennis van de leraren over de arbeidsmarkt en de werkvloer zal up-to-date blijven. Hun onderwijsvaardigheden zullen beter worden toegerust voor de behoeften van de 21e eeuw en zij zullen betere leraren en mentoren worden voor leerlingen die op het punt staan de wereld van het werk binnen te treden.
De leerlingen zullen kunnen leren van zowel docenten als werkgevers en werknemers. Zij zullen een realistisch inzicht krijgen in de arbeidswereld en in wat van hen wordt verwacht wanneer zij als werknemers/werkgevers de arbeidswereld zullen betreden.
De kloof tussen aanbieders van beroepsonderwijs en werkgevers zal verdwijnen en dankzij betere samenwerking op basis van transparante communicatie zal beroepsonderwijs flexibeler worden, aangezien werkgever en aanbieders van beroepsonderwijs zij aan zij werken om aan de behoeften van de leerling te voldoen. Lesstof zal samen worden ontwikkeld en toegepast en de school zal over de meest geavanceerde kennis van het bedrijfsleven beschikken. Het maakt meer sectorspecifiek leren op basis van bestaande behoeften in de samenleving mogelijk en zal de leerlingen de gelegenheid bieden om kennis op te doen over de meest actuele praktijk. Het zal de toepassing van een holistische benadering van het beroepsonderwijs aanmoedigen en mogelijk maken en de reputatie van de school en de werkgevers verbeteren. Het zal ook resulteren in beter geschoolde arbeidskrachten en gelukkigere docenten, leerlingen, werknemers en werkgevers.
