{"id":5633,"date":"2022-01-17T11:29:01","date_gmt":"2022-01-17T09:29:01","guid":{"rendered":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/metod-9-arbetsgivare-i-klassrummet\/"},"modified":"2022-01-19T14:18:23","modified_gmt":"2022-01-19T12:18:23","slug":"metod-9-arbetsgivare-i-klassrummet","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/metod-9-arbetsgivare-i-klassrummet\/","title":{"rendered":"Metod 9: Arbetsgivare i klassrummet"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Metod 9: Arbetsgivare i klassrummet<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Introduktion<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

L\u00e4r dig av experter!<\/strong>
\nAtt ta in arbetsgivaren eller en arbetsplatshandledaren i klassrummet som (g\u00e4st) l\u00e4rare kommer att ge studerande och l\u00e4rare m\u00f6jligheten att l\u00e4ra sig av experter fr\u00e5n arbetslivet. Att bjuda in experter till skolan kan leda till ett framtida samarbete och utbyte av erfarenheter samtidigt som det f\u00f6r in arbetslivets rutiner i klassrummet och skolan. D\u00e5 arbetsgivaren kommer till skolan s\u00e5 blir hen en inspirerande rollmodell f\u00f6r studeranden.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"cases\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Exempel p\u00e5 arbetsgivare i klassrummet som har testats inom VET@work projektet<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tExempel 1: Finland \u2013 Social omsorg <\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

N\u00e4rv\u00e5rdare som jobbar p\u00e5 ett \u00e4ldreboende kom till skolan och genomf\u00f6rde en lektion om personcentrerad v\u00e5rd, eftersom det var ett \u00e4mne som arbetsgivarna ans\u00e5g att studerande saknade i sin utbildning.<\/p>\n

N\u00e4rv\u00e5rdarana inom \u00e4ldreomsorgen tyckte att det var viktigt att prata om yrkets utmaningar f\u00f6r studerande, eftersom de m\u00e4rkte att de nyutexaminerade kollegorna saknar en djupare inblick i personcentrerad v\u00e5rd.<\/p>\n

F\u00f6rberedelse<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nKontakta arbetsgivaren f\u00f6r att komma \u00f6verens om ett datum och en tid. Det \u00e4r ocks\u00e5 viktigt att planera och f\u00f6rbereda lektionerna, inneh\u00e5llet och uppgifterna. St\u00f6d arbetsgivaren i att f\u00f6rbereda presentationer, IT och annat n\u00f6dv\u00e4ndigt som post-it lappar, pennor.<\/span><\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nKontakta yrkesutbildningsanordnaren f\u00f6r att komma \u00f6verens om en l\u00e4mplig tid och l\u00e4ngd f\u00f6r f\u00f6rel\u00e4sningen. Det \u00e4r viktigt att komma \u00f6verens om \u00e4mnet och m\u00e5len f\u00f6r f\u00f6rel\u00e4sningen eftersom arbetsgivaren inte \u00e4r l\u00e4rare och kan beh\u00f6va hj\u00e4lp med att begr\u00e4nsa presentationen.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nF\u00f6rbered studerande om att en extern person kommer in i klassrummet och uppmuntra dem att visa intresse och respekt f\u00f6r bes\u00f6karen.<\/p>\n

Genomf\u00f6rande<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nH\u00e5ll gruppen relativt liten, s\u00e5 att alla kan vara aktiva. Blanda aktiviteter s\u00e5 att studerande kan vara uppm\u00e4rksamma hela tiden. I det h\u00e4r fallet varade f\u00f6rel\u00e4sningen ungef\u00e4r 2,5 timmar inklusive en paus.<\/p>\n

L\u00e5t studerande st\u00e4lla fr\u00e5gor och var flexibel.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nSt\u00f6d arbetstagaren som ska f\u00f6rel\u00e4sa genom att f\u00f6rse resurser. Kom \u00f6verens med yrkesutbildningsanordnaren om inneh\u00e5llet i f\u00f6rel\u00e4sningen. Skicka eventuella f\u00f6rel\u00e4sningsanteckningar i f\u00f6rv\u00e4g.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nStuderande b\u00f6r visa intresse och respekt f\u00f6r g\u00e4stf\u00f6rel\u00e4saren och inse att f\u00f6rel\u00e4saren \u00e4r en representant fr\u00e5n en potentiell arbetsgivare. Var beredd p\u00e5 att st\u00e4lla fr\u00e5gor och ta emot s\u00e5 mycket information fr\u00e5n f\u00f6rel\u00e4saren som m\u00f6jligt.<\/p>\n

Efter\u00e5t<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nG\u00e5 igenom feedback fr\u00e5n arbetsgivare och studerande efter evenemanget. Ofta beh\u00f6vs tid f\u00f6r att analysera all ny information och det kan beh\u00f6vas en uppf\u00f6ljningssession med g\u00e4stf\u00f6rel\u00e4saren f\u00f6r att bygga vidare p\u00e5 det som har visats\/ undervisats.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nF\u00f6rel\u00e4saren b\u00f6r sj\u00e4lva reflektera \u00f6ver f\u00f6rel\u00e4sningen efter\u00e5t och fastst\u00e4lla de detaljer som beh\u00f6ver vidareutvecklas inf\u00f6r n\u00e4sta g\u00e5ng.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nStuderande b\u00f6r uppskatta m\u00f6jligheten att dela id\u00e9er med m\u00e4nniskor som har praktisk erfarenhet och representerar arbetslivet.<\/p>\n

Rekommendationer<\/h4>\n

Man b\u00f6r komma ih\u00e5g att en arbetsgivare som kommer in i klassrummet inte n\u00f6dv\u00e4ndigtvis \u00e4r en kvalificerad l\u00e4rare och d\u00e4rf\u00f6r beh\u00f6ver st\u00f6d av yrkesutbildningsanordnaren.<\/p>\n

Om m\u00f6jligt, anv\u00e4nd praktiska exempel, bilder, videor, ljud, ber\u00e4ttelser. De \u00e4r intressanta och ger mycket information. Ange en maximal storlek p\u00e5 gruppen, till exempel h\u00f6gst 20, eftersom st\u00f6rre grupper \u00e4n det kan ha en negativ effekt p\u00e5 engagemanget fr\u00e5n studeranden.<\/p>\n

Det \u00e4r viktigt att f\u00e5 feedback f\u00f6r att f\u00f6rs\u00e4kra sig om att framtida evenemang blir lyckade. Att f\u00e5 arbetslivet in i implementeringen av l\u00e4roplanen har ett merv\u00e4rde i kompetensutvecklingen<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tExempel 2: Frankrike \u2013 Probleml\u00f6sning p\u00e5 arbetsplatsen <\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Involvera en arbetsgivare i klassrummet i ett yrkes\u00e4mne. I det h\u00e4r fallet arbetade en klass med ett tekniskt \u00e4mne baserat p\u00e5 ett specifikt problem i ett f\u00f6retag. Studerande arbetade i grupp med sina projekt och presenterade dem f\u00f6r arbetsgivaren som l\u00e4mnade kommentarer, f\u00f6rb\u00e4ttringsf\u00f6rslag, hj\u00e4lper studeranden att slutf\u00f6rs projekten och diskuterar projekten med klassen.<\/p>\n

Gruppen kan b\u00f6rja med att bes\u00f6ka f\u00f6retaget d\u00e5 detta hj\u00e4lper studeranden att f\u00e5 en \u00f6kad f\u00f6rst\u00e5else i problemet\/uppgiften. Efter detta arbetar studeranden i sina grupper, f\u00f6resl\u00e5r l\u00f6sningar p\u00e5 det tekniska problemet. Som tredje steg kommer arbetsgivaren till skolan, studeranden presenterar sina arbeten och f\u00e5r feedback p\u00e5 sina arbeten av arbetsgivaren.<\/p>\n

Till exempel: Omorganisera arbetet p\u00e5 g\u00e5rden f\u00f6r att f\u00e5 mer fritid<\/p>\n

1-Studeranden bes\u00f6ker g\u00e5rden, diskuterar med bonden och samlar in de uppgifter de beh\u00f6ver.<\/p>\n

2-I skolan arbetar studeranden i sina grupper med uppgiften och kommer med ett f\u00f6rslag.<\/p>\n

3-De presenterar sin analys och ett nytt f\u00f6rslag p\u00e5 nytt arbetsschema \u00e5t bonden p\u00e5 skolan. Varje gruppf\u00f6rslag analyseras och kommenteras av jordbrukaren, l\u00e4raren och de andra grupperna.<\/p>\n

4-Studerande och tr\u00e4naren ger feedback om evenemanget och vad det gav dem.<\/p>\n

F\u00f6rberedelse<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nYrkesutbildningsanordnaren m\u00e5ste tr\u00e4ffa arbetslivets representant i f\u00f6rv\u00e4g f\u00f6r att f\u00f6rbereda och komma \u00f6verens med honom om omfattningen av det arbete som ska slutf\u00f6ras.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nArbetsgivaren m\u00e5ste ge s\u00e5 mycket information och bakgrundsmaterial till ett problem som m\u00f6jligt s\u00e5 att studerande kan analysera fr\u00e5gan och f\u00f6resl\u00e5 l\u00f6sningar.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nStuderande b\u00f6r samla in s\u00e5 mycket bakgrundsinformation om det tekniska \u00e4mnet som m\u00f6jligt f\u00f6re de b\u00f6rjar l\u00f6sa problemet f\u00f6r att de ska ha en s\u00e5 bra uppfattning om arbetsgivarens problem som m\u00f6jligt.<\/p>\n

Utf\u00f6rande<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nEvenemanget sker i tre steg: bes\u00f6ket, arbetet i grupp och rapporten med feedback fr\u00e5n arbetsgivaren. Yrkesutbildningsanordnaren b\u00f6r samarbeta med arbetsgivaren om logistiken.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nVar beredd att svara p\u00e5 s\u00e5 m\u00e5nga fr\u00e5gor som m\u00f6jligt och ge all den teknisk information om fr\u00e5gan som du har.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nUtnyttja din tid p\u00e5 arbetsplatsen p\u00e5 b\u00e4sta s\u00e4tt f\u00f6r att samla den information du beh\u00f6ver. Passa p\u00e5 att st\u00e4lla fr\u00e5gor till arbetsgivaren.<\/p>\n

Efter\u00e5t<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nGranska de presenterade l\u00f6sningarna, vad som var bra och vad de borde t\u00e4nka p\u00e5 n\u00e4sta g\u00e5ng. Detta f\u00f6r att hj\u00e4lpa studerande bli medvetna om hur deras inst\u00e4llning till problemet p\u00e5verkar resultatet och f\u00f6r att de vet hur de kan f\u00f6rb\u00e4ttra sina prestationer n\u00e4sta g\u00e5ng.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nBes\u00f6k skolan f\u00f6r att ta del av de l\u00f6sningar som studeranden kommit fram till och ge studeranden feedback p\u00e5 deras presentationer.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nReflektera \u00f6ver hur du tacklade \u00e4mnet och vad du l\u00e4rt dig om etiken och de verkliga situationer som du kan st\u00f6ta p\u00e5 arbetsplatsen.<\/p>\n

Rekommendationer<\/h4>\n

Detta \u00e4r en givande \u00f6vning men det beh\u00f6ver noggrann planering och att arbetsgivaren \u00e4r villig att binda sig till denna form av samarbete. V\u00e4lj ett problem som kan l\u00f6sas under den tidsperiod som du har till ditt f\u00f6rfogande och som \u00e4r tillr\u00e4ckligt omfattande att m\u00f6jligg\u00f6ra olika l\u00f6sningar.<\/p>\n

V\u00e4lj en person fr\u00e5n arbetsgivaren som \u00e4r bekv\u00e4m med att tala inf\u00f6r en grupp och som tycker om att utbilda ungdomar. N\u00e4r du har turen att koppla in en s\u00e5dan person i utbildningen s\u00e5 har du st\u00f6rre m\u00f6jligheter att minska klyftan mellan arbetslivet och skolan.<\/p>\n

\u00c4mnet m\u00e5ste bearbetas i klassen i f\u00f6rv\u00e4g och involvera m\u00e5nga kriterier som m\u00f6jligg\u00f6r st\u00f6rre valfrihet.<\/p>\n

Idealet \u00e4r att se till att varje grupp g\u00e5r tangerar problemet fr\u00e5n olika synvinklar, detta berikar diskussionen efter\u00e5t.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tExempel 3: Storbritannien \u2013 G\u00e4sttalare <\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Det finns ett merv\u00e4rde i att en arbetsgivare tr\u00e4ffar en grupp studerande och delar med sig av sina erfarenheter av att arbeta inom en bransch. Det hj\u00e4lper till att visa hur man anv\u00e4nder kunskap i verkliga situationer och ger teori liv.<\/p>\n

I det h\u00e4r exemplet f\u00f6rel\u00e4ste en l\u00e4rare vid en jordbruksh\u00f6gskola hur man matar en mj\u00f6lkko som en del av kurs i hur man matar kor. L\u00e4raren kunde visa hur n\u00e4ringsteori kopplas in i praktiken f\u00f6r att uppn\u00e5 b\u00e4sta m\u00f6jliga produktionsniv\u00e5. En arbetsgivare med gott rykte bj\u00f6ds in till skolan f\u00f6r att f\u00f6rklara hur detta kunde kopplas till den kommersiella v\u00e4rlden. Teorin ignorerades inte utan sattes in i en kommersiell verklig situation i en f\u00f6retagande milj\u00f6. Teorin anv\u00e4ndes ocks\u00e5 f\u00f6r att f\u00f6rklara verkliga problem och l\u00f6sningar p\u00e5 kommersiella situationer. Jordbrukaren erbj\u00f6d ett pragmatiskt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt f\u00f6r att balansera vetenskap med jordbrukets ekonomi.<\/p>\n

F\u00f6rberedelse<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nTa kontakt med arbetsgivaren f\u00f6r att st\u00e4lla upp de f\u00f6rv\u00e4ntningar och m\u00e5l som ska t\u00e4ckas \u2013 vilken nytta f\u00e5r man av g\u00e4sttalaren.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\n\u00c4ven om en arbetsgivare har mycket arbetserfarenhet beh\u00f6ver detta inte betyda att de \u00e4r bra f\u00f6rel\u00e4sare. D\u00e4rf\u00f6r \u00e4r det viktigt att v\u00e4lja personer som \u00e4r intressanta, inspirerande och pratar p\u00e5 r\u00e4tt niv\u00e5 f\u00f6r studenten.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nF\u00f6rbered studerande n\u00e4r en extern person kommer in i klassrummet och be studerande visa intresse och respekt f\u00f6r bes\u00f6karen.<\/p>\n

Genomf\u00f6rande<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nIbland kan en arbetsgivare k\u00e4nna sig \u00f6verv\u00e4ldigad av att prata med en grupp s\u00e5 det l\u00f6nar sig att st\u00f6da arbetsgivaren genom att tillsammans planera fr\u00e5gor och lyfta fram exempel p\u00e5 vad hen g\u00f6r, samt om m\u00f6jligt hj\u00e4lpa arbetsgivaren att g\u00f6ra en presentation eller video av sin verksamhet.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nSe till att du ger s\u00e5 m\u00e5nga verkliga exempel som m\u00f6jligt f\u00f6r att ge en extra och f\u00f6rdjupande dimension till examensgrunderna.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nVar artig mot bes\u00f6karen. Studerande ska visa intresse och respekt f\u00f6r bes\u00f6karen och komma ih\u00e5g att hen kan vara en representant f\u00f6r en potentiell arbetsgivare. Var beredd att st\u00e4lla fr\u00e5gor och f\u00e5 s\u00e5 mycket information som m\u00f6jligt.<\/p>\n

Efter\u00e5t<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nG\u00e5 igenom feedbacken fr\u00e5n arbetsgivare och studerande efter evenemanget. Ofta beh\u00f6vs tid f\u00f6r att analysera all ny information och det kan beh\u00f6vas en uppf\u00f6ljningssession med g\u00e4stf\u00f6rel\u00e4saren f\u00f6r att bygga vidare p\u00e5 det som har visats\/ undervisats<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nArbetsgivarens representant b\u00f6r reflektera och utv\u00e4rdera sin presentation och fastst\u00e4lla de detaljer som beh\u00f6ver f\u00f6rb\u00e4ttras f\u00f6r kommande evenemang.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nStuderande b\u00f6r uppskatta chansen att utbyta id\u00e9er med m\u00e4nniskor fr\u00e5n arbetslivet.<\/p>\n

Rekommendationer<\/h4>\n

V\u00e4lj r\u00e4tt arbetsgivare \u2013 det kan vara v\u00e4ldigt platt och tr\u00e5kigt om du v\u00e4ljer fel person.<\/p>\n

F\u00f6rbered din arbetsgivare och presentera gruppen \u00e5t honom samt var de \u00e4r i sina studier och vad du hoppas att de ska f\u00e5 ut av samarbetet.<\/p>\n

F\u00f6rbered din grupp, be dem att f\u00f6rbereda en fr\u00e5ga var, prata om att respektera en extern f\u00f6rel\u00e4sare och be n\u00e5gon av studerandena att tacka arbetsgivaren i slutet.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Metod 9: Arbetsgivare i klassrummet Introduktion L\u00e4r dig av experter! Att ta in arbetsgivaren eller en arbetsplatshandledaren i klassrummet som (g\u00e4st) l\u00e4rare kommer att ge studerande och l\u00e4rare m\u00f6jligheten att l\u00e4ra sig av experter fr\u00e5n arbetslivet. Att bjuda in experter till skolan kan leda till ett framtida samarbete och utbyte av erfarenheter samtidigt som det […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":4443,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"no-sidebar","site-content-layout":"page-builder","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"disabled","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-5633","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5633","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5633"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5633\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5992,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5633\/revisions\/5992"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4443"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5633"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}