{"id":5625,"date":"2022-01-17T10:41:24","date_gmt":"2022-01-17T08:41:24","guid":{"rendered":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/metod-5-tavla-tillsammans\/"},"modified":"2022-01-19T14:16:38","modified_gmt":"2022-01-19T12:16:38","slug":"metod-5-tavla-tillsammans","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/metod-5-tavla-tillsammans\/","title":{"rendered":"Metod 5: T\u00e4vla tillsammans"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Metod 5: T\u00e4vla tillsammans<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Introduktion<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Planera att l\u00e4ra dig! En arbetsgivare ger v\u00e4rdefull arbetslivserfarenhet som kan hj\u00e4lpa dig att utveckla tekniska f\u00e4rdigheter. Arbetsgivaren borde ocks\u00e5 avs\u00e4tta tid i arbetsschemat f\u00f6r att en l\u00e4roavtalsstuderande ska l\u00e4ra sig utan att ha f\u00f6r mycket press p\u00e5 sig.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"cases\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Exempel p\u00e5 gemensamma projekt \u2013 T\u00e4vla tillsammans som har testats inom VET@work projektet<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tExempel 1: Finland - Projektt\u00e4vlingar<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Att g\u00f6ra projekt och uppgifter till en t\u00e4vling p\u00e5 ett s\u00e4tt som skapar en win-win-situation f\u00f6r arbetsgivaren, l\u00e4raren och studerande.<\/p>\n

En arbetsgivare f\u00f6rser en l\u00e4rare med en uppgift eller ett projekt som en klass\/en grupp studerande kan arbeta med, till exempel utveckling av en marknadsf\u00f6ringsstrategi eller en logotyp. Studerande arbetar individuellt eller i grupp med den uppgift som arbetsgivaren och l\u00e4raren gett. De uppdaterar regelbundet l\u00e4raren\/arbetsgivaren om framstegen och f\u00e5r feedback p\u00e5 det arbete som gjorts. N\u00e4r produkterna \u00e4r klara presenterar studerande dem f\u00f6r arbetsgivaren antingen virtuellt (via Teams eller Zoom) eller i klassrummet. Arbetsgivaren v\u00e4ljer sedan en av produkterna som vinnare och implementerar den i sitt f\u00f6retag. Alla studenter f\u00e5r feedback p\u00e5 sina produkter och vinnaren f\u00e5r ett intyg d\u00e4r uppgiften och m\u00e5let lyfts fram och feedbacken fr\u00e5n arbetsgivaren syns.<\/p>\n

L\u00e4raren och arbetsgivaren har ett m\u00f6te d\u00e4r de diskuterar kursens syfte och arbetsgivarens f\u00f6rhoppningar. Under detta m\u00f6te kommer de \u00f6verens om tidsramarna och hur de samarbetar inom det gemensamma projektet. Tanken \u00e4r att arbetsgivaren ska ge studerande en uppgift som \u00e4r i linje med kursplanerna och att de ska sluta i en produkt som arbetsgivaren kan anv\u00e4nda eller implementera. \u00c4ven om uppgiften utf\u00f6rs i klassrummet eller virtuellt med l\u00e4rarens handledning och mentorskap, b\u00f6r uppgiften betraktas som en verklig arbetsuppgift.<\/p>\n

F\u00f6rberedelse<\/h4>\n

Yrkesutbildningsleverant\u00f6r<\/strong>
\nL\u00e4raren och arbetsgivaren diskuterar uppgiften antingen ansikte mot ansikte eller virtuellt. L\u00e4rarna informerar arbetsgivaren om vilka f\u00e4rdigheter studerande har och vilka f\u00e4rdigheter och kompetenser uppgiften ska utveckla. L\u00e4raren och arbetsgivaren kommer \u00f6verens om en tidsplan f\u00f6r uppgiften och om arbetsf\u00f6rdelningen och den roll de har under uppdragen. L\u00e4raren och arbetsgivaren kommer ocks\u00e5 \u00f6verens om hur handledningen ska ske och hur eleverna f\u00e5r feedback om de framsteg de g\u00f6r under uppgiften.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nArbetsgivaren \u00e4r aktivt delaktig i utformningen och beskrivningen av uppdraget och deltar i planeringsm\u00f6ten med yrkesutbildningsanordnaren.<\/p>\n

Genomf\u00f6rande<\/h4>\n

B\u00e5de l\u00e4raren och arbetsgivaren tr\u00e4ffar studerande antingen i ett klassrum eller virtuellt p\u00e5 t.ex. Teams eller Zoom f\u00f6r att presentera uppgiften. Arbetsgivaren presenterar uppdraget och vad hens \u00f6nskem\u00e5l f\u00f6r slutprodukten \u00e4r. Arbetsgivaren ber\u00e4ttar ocks\u00e5 f\u00f6r vad den utvecklade produkten kommer att anv\u00e4ndas och vad m\u00e5let (m\u00e5lgruppen) \u00e4r f\u00f6r produkten. Studerande uppmuntras att st\u00e4lla fr\u00e5gor och de f\u00e5r information om n\u00e4sta steg samt om hur och n\u00e4r de kan kommunicera med arbetsgivaren\/l\u00e4raren. Ungef\u00e4r halvv\u00e4gs av uppgiften ordnas ett andra m\u00f6te antingen i klassrummet eller virtuellt. Under detta tillf\u00e4lle presenterar studerande de framsteg de har gjort med produkten och f\u00e5r feedback och f\u00f6rb\u00e4ttringsf\u00f6rslag. I slutet av kursen\/uppgiften kommer studerandena att presentera sina slutprodukter \u00e5t arbetsgivaren och l\u00e4raren. Arbetsgivaren och l\u00e4raren ger feedback om de levererade produkterna och v\u00e4ljer vinnaren och produkten som arbetsgivaren kommer att anv\u00e4nda.<\/p>\n

Efter\u00e5t<\/h4>\n

Arbetsgivaren och l\u00e4raren tr\u00e4ffas f\u00f6r att utv\u00e4rdera uppgiften, hur arbetet framskridit och metodiken. De kommer \u00f6verens om saker som kunde f\u00f6rb\u00e4ttras och ser om de kan forts\u00e4tta samarbetet i andra uppgifter.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tExempel 2: Frankrike \u2013 B\u00e4sta arbetare i landskapsarkitektur-t\u00e4vlingen <\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Det h\u00e4r exemplet omfattar en frivillig landskapsarkitektur-t\u00e4vling som ordnas av skolan och d\u00e4r studerande utmanas att f\u00f6rverkliga en tr\u00e4dg\u00e5rd p\u00e5 basen av specifika instruktioner. De b\u00e4sta l\u00e4roavtalsstuderandena v\u00e4ljs ut till den regionala t\u00e4vlingen ”b\u00e4sta arbetare”.<\/p>\n

F\u00f6rberedelse<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nSkapa en mall f\u00f6r utmaningen samt en kort beskrivning p\u00e5 specifika material och v\u00e4xter som ska anv\u00e4ndas.<\/p>\n

Skriv t\u00e4vlingsinstruktioner, regler och riktlinjer f\u00f6r hur ge po\u00e4ng. Bjud in yrkesverksamma att delta i utv\u00e4rderingen, exempelvis fackets representanter. Evenemanget, som \u00e4r en del av examensgrunderna, kan ske internt eller som ett evenemang med \u00e5sk\u00e5dare.<\/p>\n

Dela ut instruktionerna och detaljer om t\u00e4vlingen \u00e5t studerande och marknadsf\u00f6r evenemanget via sociala medier som Facebook, Instagram, TikTok, osv.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nArbetsgivare som uppmanas att delta som domare ska l\u00e4sa instruktionerna och reglerna och l\u00e4gga m\u00e4rke till ritningarna och ge po\u00e4ng till varje projekt enligt bed\u00f6mningskriterierna.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nAnm\u00e4ler sig till t\u00e4vlingen som frivilliga.<\/p>\n

L\u00e4ser igenom instruktionerna och reglerna och tr\u00e4na f\u00f6r att f\u00f6rbereda dig.<\/p>\n

Genomf\u00f6rande<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nInnan t\u00e4vlingen b\u00f6rjar: v\u00e4lkomna yrkesverksamma, ge en kort presentation av t\u00e4vlingen, reglerna, presentera de studerande som t\u00e4vlar och svara p\u00e5 fr\u00e5gor.<\/p>\n

V\u00e4lkomna studerande, p\u00e5minn dem om regler och instruktioner, h\u00e4nvisa dem till deras platser, visa vilka v\u00e4xter och material som st\u00e5r till deras f\u00f6rfogande och svara p\u00e5 fr\u00e5gor.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nUtv\u00e4rdera de som t\u00e4vlar hela tiden enligt po\u00e4ngkriterierna.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nSe till att du \u00e4r v\u00e4l f\u00f6rberedd med verktyg och att du kommer i tid till starten. L\u00e4r dig regler och instruktioner och st\u00e4ll fr\u00e5gor om det beh\u00f6vs (till\u00e5ts inte under t\u00e4vlingen).<\/p>\n

Efter\u00e5t<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnare<\/strong>
\nSamla och ge de slutliga resultaten och dela ut priser till vinnarna och tacka studerande och arbetsgivare.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nArbetsgivarna ger sina slutgiltiga utv\u00e4rderingar och gratulerar alla studerande som deltar. Arbetsgivare kan ocks\u00e5 se detta som en m\u00f6jlighet att ge praktiska r\u00e5d och karri\u00e4rr\u00e5dgivning till deltagarna.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nForts\u00e4tt att vara professionell och st\u00e4da upp ditt arbetsomr\u00e5de, ta hand om dina verktyg och var n\u00f6jd med din prestation. Passa p\u00e5 att f\u00e5 r\u00e5d fr\u00e5n domarna och uppdatera din kunskapsportfolio och CV.<\/p>\n

Rekommendationer<\/h4>\n

F\u00f6r yrkesutbildningsanordnaren \u00e4r detta ett bra s\u00e4tt att visa upp de f\u00e4rdigheter studerande l\u00e4rt sig under studietiden och involvera yrkesverksamma i evenemang.<\/p>\n

F\u00f6r studerande \u00e4r det ett bra s\u00e4tt att utmana sig sj\u00e4lv och ha en m\u00f6jlighet att visa sina professionella f\u00e4rdigheter och hitta ett jobb.<\/p>\n

F\u00f6r arbetsgivare \u00e4r det ett bra s\u00e4tt att utv\u00e4rdera studerande i ett realistiskt sammanhang och uppt\u00e4cka potentiella nyrekryteringar.<\/p>\n

F\u00f6r att g\u00f6ra detta framg\u00e5ngsrikt b\u00f6r yrkesutbildningsanordnaren uppmuntra studerande att delta och yrkesverksamma att st\u00f6da studerande under t\u00e4vlingen. Evenemanget kan anv\u00e4ndas f\u00f6r att bjuda in andra skolor, familj och v\u00e4nner. D\u00e4rf\u00f6r \u00e4r \u00f6ppna dagar ett bra tillf\u00e4lle f\u00f6r ett dylikt evenemang. Familjer, framtida och nuvarande studerande, yrkesverksamma och utbildare kan tr\u00e4ffas och prata om sina erfarenheter.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tExempel 3: Storbritannien \u2013 Arbetsbaserade projektet <\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Som en del av en l\u00e4roplan kan studerande f\u00f6rv\u00e4ntas f\u00f6rverkliga ett projekt inom sin praktik. Projektet kan vara en diskret aktivitet som studerande har ansvar f\u00f6r att genomf\u00f6ra, utv\u00e4rdera och rapportera. Det kan omfatta en \u00e4ndring av arbetsmetoderna, inf\u00f6rande av ny teknik eller nya maskiner. j\u00e4mf\u00f6relse av alternativa tekniker, f\u00f6r\u00e4ndringar i processer eller arbetsf\u00f6rb\u00e4ttringar.<\/p>\n

Denna typ av projekt kan anv\u00e4ndas som en metod att bed\u00f6ma inl\u00e4rning i arbetet som ocks\u00e5 \u00e4r kopplad till examensgrunderna. \u00c4ven om projektet b\u00f6r fokusera p\u00e5 ett behov som st\u00e5r skrivet examensgrunderna, b\u00f6r det ocks\u00e5 gynna arbetsgivaren och kan anv\u00e4ndas f\u00f6r att bel\u00f6na studerande som en del av en arbetsplatsbaserad t\u00e4vling.<\/p>\n

F\u00f6rberedelse<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nDet \u00e4r viktigt att f\u00f6rhandla fram ett projekt som \u00e4r relevant f\u00f6r examensgrunderna och f\u00f6r arbetsgivaren. Det m\u00e5ste vara realistiskt och kunna f\u00f6rverkligas inom praktikperioden. L\u00e4raren kan be alla studerande att slutf\u00f6ra ett liknande projekt och tilldela ett pris f\u00f6r det b\u00e4sta projektet som f\u00e5tt b\u00e4st utv\u00e4rdering.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nArbetsgivare m\u00e5ste t\u00e4nka p\u00e5 framtida f\u00f6r\u00e4ndringar eller utmaningar som de vill ta itu med och hur man b\u00e4st lyfta fram ett realistiskt projekt som en studerande kan f\u00f6rverkliga.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nStuderande b\u00f6r f\u00e5 information om projektet f\u00f6re sin praktik s\u00e5 att de kan identifiera djupet och bredden i det. Det \u00e4r viktigt att studerande inser betydelsen av kommersiell k\u00e4nslighet och konfidentialitetsprincipen n\u00e4r det g\u00e4ller projekt som f\u00f6rverkligas p\u00e5 arbetsplatsen.<\/p>\n

Genomf\u00f6rande<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnare<\/strong>
\nN\u00e4r projektet v\u00e4l har startat \u00e4r det viktigt att h\u00e5lla regelbunden kontakt med studerande och arbetsgivare f\u00f6r att s\u00e4kerst\u00e4lla att det g\u00e5r som f\u00f6rv\u00e4ntat och projektet som f\u00f6rverkligas inte \u00e4r f\u00f6r stort eller litet.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nGe s\u00e5 mycket information och st\u00f6d till studerande som m\u00f6jligt men utf\u00f6r inte projektet f\u00f6r dem. Idealet \u00e4r att f\u00f6rse studerande med en handledare som handleder och st\u00f6der studeranden i att kommat till de slutliga svaren.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nStuderande m\u00e5ste ha tid f\u00f6r att kunna genomf\u00f6ra projektet vid sidan av sina ordinarie arbetsuppgifter p\u00e5 arbetsplatsen. Det kan handla om tillg\u00e5ng till andra personer, utredningar och f\u00e4rdigst\u00e4llning av en projektrapport.<\/p>\n

Efter\u00e5t<\/h4>\n

Yrkesutbildningsanordnaren<\/strong>
\nDet kan vara m\u00f6jligt att skapa ett evenemang d\u00e4r studerande presenterar sina projekt f\u00f6r sina klasskamrater och f\u00f6r arbetsgivaren som kan klassas som sponsor eller mentor f\u00f6r projektet. Projektet ska utv\u00e4rderas och bidra till det slutbetyg som studeranden f\u00e5r.<\/p>\n

Arbetsgivare<\/strong>
\nSt\u00f6d studerande i att slutf\u00f6ra projektet och att g\u00f6ra en slutrapport och en utv\u00e4rdering. Om m\u00f6jligt, be yrkesutbildningsanordnaren att delta i den genomg\u00e5ng och presentation av projektet som studerande h\u00e5ller.<\/p>\n

Studerande<\/strong>
\nI de flesta fall ska studerande vara beredda att presentera sitt projekt som ett arbete och\/eller en presentation som bed\u00f6ms. Se till att tacka din arbetsgivare f\u00f6r det st\u00f6d som du f\u00e5tt.<\/p>\n

Rekommendationer<\/h4>\n

Det \u00e4r viktigt att se till att projektet kan slutf\u00f6ras inom tidsramen och att det inte medf\u00f6r alltf\u00f6r stora resursbehov ut\u00f6ver vad som redan finns. Se till att ett projekt godk\u00e4nns av l\u00e4raren och arbetsgivaren och se till att det \u00e4r f\u00f6rankrat i verkligheten.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Metod 5: T\u00e4vla tillsammans Introduktion Planera att l\u00e4ra dig! En arbetsgivare ger v\u00e4rdefull arbetslivserfarenhet som kan hj\u00e4lpa dig att utveckla tekniska f\u00e4rdigheter. Arbetsgivaren borde ocks\u00e5 avs\u00e4tta tid i arbetsschemat f\u00f6r att en l\u00e4roavtalsstuderande ska l\u00e4ra sig utan att ha f\u00f6r mycket press p\u00e5 sig. Exempel p\u00e5 gemensamma projekt \u2013 T\u00e4vla tillsammans som har testats inom […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":4437,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"no-sidebar","site-content-layout":"page-builder","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"disabled","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-5625","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5625","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5625"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5625\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5980,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5625\/revisions\/5980"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4437"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5625"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}