{"id":4813,"date":"2022-01-07T15:00:22","date_gmt":"2022-01-07T13:00:22","guid":{"rendered":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/methode-8-klaslokaal-op-het-werk\/"},"modified":"2022-01-07T16:28:08","modified_gmt":"2022-01-07T14:28:08","slug":"methode-8-klaslokaal-op-het-werk","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/nl\/methode-8-klaslokaal-op-het-werk\/","title":{"rendered":"Methode 8: Klaslokaal op het werk"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Methode 8: Klaslokaal op het werk<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Inleiding<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Breng leren naar de werkplek!\u00a0 Hoe dichter de school en de werkgever bij elkaar staan, hoe relevanter en passender het onderwijs zal zijn. Als de werkgever op de hoogte is van het curriculum en een bijdrage levert aan de uitvoering ervan, zal dit leiden tot een gezamenlijke aanpak van het beroepsonderwijs. Het zal ook de reputatie van zowel de werkgever als de school ten goede komen. Werkgevers moeten worden aangemoedigd om het curriculum te helpen vormgeven tot een zinvolle opleiding die beantwoordt aan de behoeften van het onderwijs en het bedrijfsleven.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"cases\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Voorbeelden van Klaslokaal op het werk die in het kader van VET@work werden getest<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCasus 1: IJsland - Introductie van het slagersvak in de catering <\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

VMA, IJsland heeft een cateringafdeling en in de plaatselijke omgeving zijn twee grote bedrijven die in deze sector gespecialiseerd zijn. De bedrijven hebben geen slagers en hebben gevraagd om het slagersvak in het curriculum voor studenten te implementeren. Een van hun personeelsleden heeft een opleiding tot leraar gevolgd.<\/p>\n

Bedrijven hebben behoefte aan bekwame en geschoolde werknemers die vaardigheden bezitten die zij in hun beroepsleven nodig hebben. In dit geval kwam een specialist van Kjarnaf\u00e6\u00f0i (een van de twee grote levensmiddelenbedrijven) naar VMA en leerde studenten van de cateringafdeling botten uit een lamsruggengraat te snijden. Het was een kans voor de studenten om vanuit de praktijkles te krijgen.<\/p>\n

Voorbereiding<\/h4>\n

Het beroepsonderwijs<\/strong>
\nDe onderwijsinstelling moet de behoeften op de arbeidsmarkt in het gebied leren kennen door onderzoek en contacten met werkgevers. De onderwijsinstelling moet in contact treden met de werkgever om een voor de werkgever en de studenten flexibel lesrooster op te stellen.<\/p>\n

Werkgever<\/strong>
\nTer ondersteuning van de opleiding kan een werkgever een gespecialiseerd personeelslid aanwijzen die over de persoonlijkheid en de motivatie beschikt om studenten les te geven. De lessen kunnen met een goede planning op het bedrijf plaatsvinden.<\/p>\n

Studenten<\/strong>
\nMoeten bereid zijn om naar de werkgever te reizen en op de werkplek vaardigheden te leren.<\/p>\n

Uitvoering<\/h4>\n

Het beroepsonderwijs<\/strong>
\nDe school moet de werkgever-docent steunen, aangezien deze nieuw is in het onderwijs en misschien niet alle onderwijsvaardigheden bezit om het curriculum uit te voeren.<\/p>\n

Werkgever<\/strong>
\nZorg voor de omgeving en de middelen om de lessen te kunnen geven en onderhoudt contacten met de school over de logistiek van de studenten die de werkplek betreden in termen van gezondheid en veiligheid, huishoudelijke regelingen voor pauzes en verfrissingen enz.<\/p>\n

Studenten<\/strong>
\nIn dit voorbeeld ging het erom de beenderen uit de ruggengraat van een lam te halen en die zowel voor de ogen als voor de mond presentabel te maken. De leerlingen mochten er hun eigen soort kruiden en olie op gebruiken. Als alles klaar was, verkochten ze het aan andere leerlingen en leraren in de school.<\/p>\n

Na het evenement<\/h4>\n

Het beroepsonderwijs<\/strong>
\nEvalueer het succes van de samenwerking. Werk samen met de praktijkdocent van de werkgever en de leerkrachten van de school om ervoor te zorgen dat het curriculum volledig wordt behandeld. Verzamel feedback van de studenten. Bekijk samen met de werkgever of er verbeteringen nodig zijn.<\/p>\n

Werkgever<\/strong>
\nGeef een terugkoppeling aan de school over de vorderingen en prestaties van de studenten. Het is ook belangrijk om de werknemer die de studenten lesgeeft te ondersteunen bij het nadenken over de ontwikkeling van de leerlingen, mocht dit een meer permanente regeling zijn.<\/p>\n

Studenten<\/strong>
\nGeef feedback over de samenwerking, wat goed ging en hoe deze eventueel verbeterd kan worden.<\/p>\n

Aanbevelingen<\/h4>\n

Investeer tijd en geld om een goede samenwerking aan te gaan met de bedrijven in de omgeving. Luister naar de behoeften van de arbeidsmarkt en samen kunnen we bekwame en geschoolde werknemers voor de toekomst opleiden.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCasus 2: Nederland - Lelytalent<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

De groeiende krapte op de arbeidsmarkt en het tekort aan mensen in de zorg, horeca, bouw en logistiek is een actueel probleem. Lelytalent speelt hierop in door in die sectoren maatwerktrajecten aan te bieden binnen de bedrijven. Tijdens hun studie krijgen studenten de kans om, in nauwe samenwerking met het bedrijfsleven, te werken binnen echte praktijklocaties. Voor studenten van het Entr\u00e9e programma (niveau \u00e9\u00e9n) en niveau twee programma’s staat het Lelytalent project gelijk aan het vergroten van hun kansen op de arbeidsmarkt en daarmee het vergroten van hun toekomstperspectief. Veel lokale bedrijven zijn bij het project aangesloten.<\/p>\n

Voorbereiding<\/h4>\n

Het beroepsonderwijs<\/strong>
\nLelytalent is een samenwerking tussen de gemeente, beroepsopleiders, bedrijven en aanverwante organisaties. De beroepsonderwijs instelling is bereid het onderwijsprogramma flexibel te benaderen en af te stemmen op de leerlingen en de wensen van de bedrijven. Nieuwe manieren van werken waarbij leerlingen met meerdere branches in contact worden gebracht. Opzetten van hybride studieprogramma’s in samenwerking met bedrijven.<\/p>\n

Werkgever<\/strong>
\nWerkgevers stellen ruimte, tijd en kennis beschikbaar om leerlingen de kans te geven zich te ori\u00ebnteren op verschillende beroepen. De werkgever investeert in de ontwikkeling van jongeren en hoopt dat leerlingen die uiteindelijk voor zijn branche kiezen, in dienst komen bij het bedrijf.<\/p>\n

Leerlingen<\/strong>
\nWorden op school voorbereid op de programma’s in de bedrijven, zodat zij weten wat hen te wachten staat en wat er van hen verwacht wordt.<\/p>\n

Uitvoering<\/h4>\n

Het beroepsonderwijs<\/strong>
\nDe onderwijsinstelling zorgt voor de organisatie en uitvoering van de onderwijsprogramma’s binnen de bedrijven. Zorgt voor de co\u00f6rdinatie met de bedrijven. Organiseert de matches tussen studenten en bedrijven.\u00a0 Een gemeentelijke partnerorganisatie is betrokken bij de uiteindelijke plaatsing van de leerlingen en de jobcoaching.<\/p>\n

Werkgever<\/strong>
\nDe leerlingen starten met een programma van ori\u00ebntatie op de branche, gevolgd door een opleiding in het bedrijf en leren in de praktijk. Dit alles vindt plaats binnen de bedrijven. Werkgevers faciliteren en ondersteunen de programma’s. Bij het leren in de praktijk worden de leerlingen begeleid door praktijkopleiders uit het bedrijf.<\/p>\n

Studenten<\/strong>
\nKrijgen de ruimte om zich breed te ori\u00ebnteren voordat ze een definitieve richting kiezen. Op niveau 1 en 2 zijn er meer dan eens bijkomende problemen. Vari\u00ebrend van gebrek aan motivatie tot sociale problemen. Waar nodig krijgen de studenten extra begeleiding door talentcoaches van Lelytalent.<\/p>\n

Na het evenement<\/h4>\n

Het beroepsonderwijs<\/strong>
\nEr is minder voortijdig schoolverlaten onder jongeren. Studenten maken een duurzame keuze in hun beroepsrichting. Jongeren zijn beter voorbereid op duurzaam werk.<\/p>\n

In de brede context van bedrijven en organisaties vindt een continu proces plaats van evaluatie en verdere verbetering van programma’s en praktijken.<\/p>\n

Werkgever<\/strong>
\nHet programma wordt steeds verder uitgebreid met meerdere sectoren en aantallen werkgevers. Werkgevers zien dat deze vorm van samenwerking leidt tot professionals die beter zijn afgestemd op en getraind in de beroepspraktijk.\u00a0 Als gevolg van de samenwerking komen bedrijven gemakkelijker aan personeel.<\/p>\n

Studenten
\n<\/strong>Zijn beter voorbereid op hun toekomstige werk. Ze maken bewustere keuzes doordat ze van dichtbij kennis kunnen maken met de beroepspraktijk.<\/p>\n

Aanbevelingen<\/h4>\n

Zorg ervoor dat alle neuzen dezelfde kant op wijzen. Het bereiken van gemeenschappelijke doelen staat voorop en niet die van individuele organisaties.<\/p>\n

In het begin kan het tijd kosten om bedrijven te overtuigen en te betrekken. Zodra de samenwerking begint te lopen, zullen steeds meer bedrijven zich willen aansluiten. Zorg er wel voor dat de groei niet te snel gaat, zodat de inhoudelijke ontwikkeling stagneert.<\/p>\n

De mate van individuele begeleiding van de studenten heeft een grote invloed op de resultaten. Vooral studenten niveau \u00e9\u00e9n en twee.\u00a0 Zorg ervoor dat deze begeleiding goed georganiseerd en geco\u00f6rdineerd is.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCasus 3: Finland - 3 stappen op weg naar werk<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Bij Axxell bracht een klas eerstejaarsstudenten drie dagen door in een plaatselijk verpleeghuis om vertrouwd te raken met de omgeving, het personeel en de cli\u00ebnten. Het doel was om de overgang van klassikaal onderwijs naar werkend leren soepeler te laten verlopen door studenten de kans te geven om in levensechte situaties met personeel en cli\u00ebnten om te gaan.<\/p>\n

Voorbereiding<\/h4>\n

Het beroepsonderwijs<\/strong>
\nNeem contact op met een geschikt verpleeghuis (of bedrijf, afhankelijk van het opleidingsgebied) en breng hen op de hoogte van het idee achter 3 stappen naar werk. Spreek met de werkgever af wat de 3 stappen (= doelen) zijn die de leerlingen op het werk zullen leren. Zorg ervoor dat het bedrijf waar de praktijk plaatsvindt groot genoeg is om de hele klas leermogelijkheden te bieden of dat er meer bedrijven bij betrokken zijn.<\/p>\n

Maak de 3 stappen-activiteit een onderdeel van het lesprogramma en laat de leerlingen kennismaken met de methode, hun rol en verantwoordelijkheden.<\/p>\n

Werkgever<\/strong>
\nNadat de werkgever vertrouwd is gemaakt met de doelstellingen en verwachtingen van de 3-stappenmethode, plant hij samen met de leerkrachten de activiteiten en taken die de leerlingen zullen uitvoeren. De werkgever zal personeel selecteren om de studenten te ondersteunen en aan te moedigen. Samen met de docenten zullen zij als co-docenten optreden.<\/p>\n

Uitvoering<\/h4>\n

Het beroepsonderwijs<\/strong>
\nDe docenten die aan de 3 stappen deelnemen, zullen samen met de werkmentoren lesgeven en de taken aan de studenten uitleggen. Zij zullen de studenten begeleiden en constructieve feedback geven. Het evenement vindt plaats gedurende 3 dagen (we raden aan dat er enige tijd tussen de dagen zit om te kunnen evalueren op basis van feedback). De taken zullen elke dag uitdagender worden en zullen zich richten op een nieuw onderwerp.<\/p>\n

Werkgever<\/strong>
\nStelt de omgeving en de middelen ter beschikking om het onderwijs te kunnen geven en onderhoudt contacten met de school over de logistiek van de studenten in termen van gezondheid en veiligheid, huishoudelijke regelingen voor pauzes en verfrissingen enz. De werkmentoren die als co-docenten zullen optreden, zullen de leerlingen tijdens het evenement ondersteunen en begeleiden.<\/p>\n

Studenten<\/strong>
\nDe leerlingen kunnen alleen of in duo\u2019s\/kleine groepjes werken bij het uitvoeren van de taken. De studenten kruipen voor een dag of een halve dag in de huid van een werknemer en krijgen de kans om met de deskundigen te communiceren en van hen te leren.<\/p>\n

Na het evenement<\/h4>\n

Het beroepsonderwijs<\/strong>
\nEvalueert het proces samen met de werkgever en zorgt ervoor dat de leerlingen toegang hebben gekregen tot de vaardigheden, competenties en kennis die zij verondersteld werden te verwerven en die in het curriculum zijn opgenomen. De docent verzamelt feedback van de studenten en de werkmentoren om er zeker van te zijn dat de ervaring nuttig was en bekijkt samen met de werkgever of er verbeteringen nodig zijn.<\/p>\n

Werkgever<\/strong>
\nGeeft feedback aan de docenten over de vorderingen en prestaties van de leerlingen en wat zij van de ervaring hebben geleerd. De werkgever bespreekt ook met de werkmentoren op het werk over hun mening over het evenement en hoe ze er een meer permanente gebeuren van kunnen maken.<\/p>\n

Studenten<\/strong>
\nGeven feedback over de samenwerking, wat goed ging en hoe de ervaring zo nodig kan worden verbeterd.<\/p>\n

Aanbevelingen<\/h4>\n

Investeer tijd en luister naar de behoeften van de arbeidsmarkt en samen kunnen we competente en geschoolde werknemers voor de toekomst opleiden.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Methode 8: Klaslokaal op het werk Inleiding Breng leren naar de werkplek!\u00a0 Hoe dichter de school en de werkgever bij elkaar staan, hoe relevanter en passender het onderwijs zal zijn. Als de werkgever op de hoogte is van het curriculum en een bijdrage levert aan de uitvoering ervan, zal dit leiden tot een gezamenlijke aanpak […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3168,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"no-sidebar","site-content-layout":"page-builder","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"disabled","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-4813","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4813","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4813"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4813\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4913,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4813\/revisions\/4913"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3168"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4813"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}