{"id":5456,"date":"2022-01-14T12:32:37","date_gmt":"2022-01-14T10:32:37","guid":{"rendered":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/obstacles-internes\/"},"modified":"2022-01-14T12:32:38","modified_gmt":"2022-01-14T10:32:38","slug":"obstacles-internes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/obstacles-internes\/","title":{"rendered":"Obstacles internes"},"content":{"rendered":"\t\t
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OBSTACLES INTERNES ET RECOMMANDATIONS SUR LA FA\u00c7ON DE LES SURMONTER<\/strong><\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Les obstacles internes sont g\u00e9n\u00e9ralement des probl\u00e8mes sur lesquels vous n\u2019avez pas de contr\u00f4le direct, par exemple la disponibilit\u00e9 du temps, les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires ou le talent. L\u2019\u00e9quipe VET@work a s\u00e9lectionn\u00e9 les 5 obstacles internes suivants comme ceux qui emp\u00eachent les collaborations entre entreprise et prestataire de formation:<\/p>\n

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  1. Obstacle 1 : Flexibilit\u00e9<\/li>\n
  2. Obstacle 2 : \u00c9tat d\u2019esprit<\/li>\n
  3. Obstacle 3 : Manque de temps<\/li>\n
  4. Obstacle 4 : Manque de perfectionnement professionnel<\/li>\n
  5. Obstacle 5 : Calendrier<\/li>\n<\/ol>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"methodologies\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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    En parlant avec les prestataires de formation professionnelle, les enseignants, les employeurs et les employ\u00e9s impliqu\u00e9s dans l\u2019\u00e9ducation des \u00e9tudiants en formation professionnelle, nous avons remarqu\u00e9 que les 5 principaux obstacles internes qui emp\u00eachaient les prestataires de formation et les employeurs de mettre en place des collaborations p\u00e9dagogiques \u00e9taient la motivation, l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit, le temps, le manque de d\u00e9veloppement professionnel et le calendrier. La premi\u00e8re \u00e9tape pour surmonter ces obstacles consiste \u00e0 auto-\u00e9valuer de mani\u00e8re critique les obstacles internes qui emp\u00eachent la collaboration entre entreprises et prestataire de formation et \u00e0 fixer des objectifs et des jalons sur la mani\u00e8re et le moment o\u00f9 ces obstacles auront \u00e9t\u00e9 r\u00e9solus. Rappelez-vous, quand il y a une volont\u00e9 authentique, il y a toujours moyen de changer les strat\u00e9gies internes et les fa\u00e7ons de les conduire !<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    Comme mentionn\u00e9 dans le sous-chapitre sur les obstacles externes, l\u2019ann\u00e9e scolaire ne correspond pas aux besoins du march\u00e9 du travail et au calendrier annuel. Dans certains domaines, les enseignants et les \u00e9tudiants sont en vacances d\u2019\u00e9t\u00e9 au moment o\u00f9 les entreprises auraient le plus de situation d\u2019apprentissage de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences \u00e0 offrir. Dans certains pays, la rigidit\u00e9 des horaires \u00e0 l\u2019\u00e9cole rend difficile l\u2019ad\u00e9quation des heures, par exemple les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre interdits certains horaires de travail (travail de nuit, en 3X8\u2026). Cela peut \u00e9galement cr\u00e9er des probl\u00e8mes de communication, car les enseignants peuvent ne pas \u00eatre en poste lorsque l\u2019employeur a besoin \/ a le temps de contacter l\u2019enseignant et vice versa. Cela affecte la motivation \u00e0 discuter des fa\u00e7ons de collaborer. Pour r\u00e9soudre cet obstacle, les prestataires de formation et les employeurs doivent \u00eatre plus souples \u00eatre pr\u00eats \u00e0 faire des compromis.<\/p>\n

    Dans certains domaines, il n\u2019y a pas besoin de personnel plus qualifi\u00e9 et peu de concurrence. Cela peut amener les employeurs \u00e0 \u00eatre r\u00e9ticents \u00e0 ouvrir leurs entreprises aux \u00e9tudiants. Ils ne voient pas la n\u00e9cessit\u00e9 et la valeur ajout\u00e9e de leur consacrer du temps et celui des membres de leur personnel \u00e0 enseigner aux \u00e9tudiants s\u2019ils estiment qu\u2019ils n\u2019ont rien \u00e0 y gagner. Dans ce cas, nous pensons qu\u2019il est important d\u2019ouvrir les canaux de communication et que les prestataires de formation \u00e9coutent les raisonnements des employeurs qui h\u00e9sitent \u00e0 ouvrir leurs entreprises \u00e0 la formation et aux collaborations professionnelles. Les prestataires de formation doivent montrer quels sont les avantages pour l\u2019entreprise qu\u2019il le souhaite de mettre en place une collaboration \u00e0 long terme. Les prestataires de formation doivent \u00eatre sensibles aux besoins des employeurs et flexibles lorsqu\u2019il s\u2019agit de mettre en place le programme d\u2019\u00e9tudes et les t\u00e2ches confi\u00e9es. Nous recommandons que le prestataire de formation\/enseignant et l\u2019employeur\/tuteur professionnel conviennent ensemble des t\u00e2ches\/projets que les \u00e9tudiants peuvent faire et qui r\u00e9pondent aux besoins de l\u2019employeur. Pour motiver les employeurs \u00e0 ouvrir leur entreprise aux prestataires de formation et aux \u00e9tudiants, nous avons remarqu\u00e9 que les employeurs doivent \u00eatre impliqu\u00e9s dans la r\u00e9daction du programme et des devoirs. Les employeurs doivent avoir la possibilit\u00e9 de donner leur avis en ce qui concerne le calendrier, ce qu\u2019ils peuvent offrir aux \u00e9tudiants \/ prestataires de de formation et la gestion des missions dans lesquelles ils sont impliqu\u00e9s.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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    La mentalit\u00e9 est le plus grand des obstacles internes \u00e0 notre avis. La peur du changement et le sentiment d\u2019ins\u00e9curit\u00e9 emp\u00eachent de nombreux employeurs et prestataires de formation d\u2019ouvrir leur esprit \u00e0 la coop\u00e9ration professionnelle. Cette peur du changement se traduit par un \u00e9tat d\u2019esprit qui n\u2019est pas dispos\u00e9 \u00e0 ouvrir son organisation \u00e0 de nouvelles fa\u00e7ons de faire les choses. Dans certains cas, le rythme du changement est consid\u00e9r\u00e9 comme trop rapide. Les prestataires formation et les employeurs estiment qu\u2019ils ne peuvent pas suivre le changement et choisissent plut\u00f4t de continuer \u00e0 faire les choses comme elles l\u2019ont toujours \u00e9t\u00e9. Dans d\u2019autres cas, les employeurs estiment que le rythme des changements dans la formation professionnelle est trop lent et que le prestataire se concentre sur les mauvaises choses. Nous sommes conscients que changer les mentalit\u00e9s existantes est difficile et peut parfois sembler impossible, mais nous sommes convaincus que cela peut \u00eatre fait. Cela demande du temps, de la patience et de la r\u00e9flexion sur les solutions plut\u00f4t que sur les obstacles. Le changement de mentalit\u00e9 doit venir des dirigeants pour r\u00e9ussir. L\u2019instance dirigeante peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme un ambassadeur qui dirige le travail de transformation de l’\u00e9tat d’esprit de d\u00e9fiance existant en un \u00e9tat d’esprit collaboratif. La communication est le point de d\u00e9part du changement des mentalit\u00e9s. Exprimer vos peurs et vos pr\u00e9occupations, mais aussi \u00e9couter les points de vue et les craintes des autres sont le d\u00e9but d\u2019un changement de mentalit\u00e9.<\/p>\n

    Les entreprises doivent revoir leur r\u00f4le en tant qu\u2019employeurs en mati\u00e8re de formations et de collaborations professionnelles. Ils doivent prendre conscience que leur r\u00f4le est d\u2019offrir aux \u00e9tudiants des possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage et de les aider \u00e0 devenir des travailleurs qualifi\u00e9s. Les employeurs\/tuteurs professionnels doivent permettre aux enseignants de remettre en question les pratiques existantes. Les employeurs et les prestataires de formation doivent \u00eatre pr\u00eats \u00e0 sortir de leur zone de confort. Ils doivent \u00e9galement accepter qu\u2019il existe un foss\u00e9 g\u00e9n\u00e9rationnel qui affectera notre fa\u00e7on de communiquer, d\u2019apprendre, de travailler et de penser. Nous devons permettre l\u2019existence de diff\u00e9rents \u00e9tats d\u2019esprit \/modes de pens\u00e9e afin de d\u00e9velopper et de mettre en place la formation et la collaboration professionnelle.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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    Un autre obstacle interne majeur est l\u2019utilisation du temps. Dans de nombreux cas, les prestataires de formation soulignent dans leurs strat\u00e9gies que leur mission est de collaborer avec les entreprises, mais quand vient le temps de la collaboration r\u00e9elle, ils n\u2019allouent pas le temps qui permet r\u00e9ellement ce type de collaboration. L\u2019allocation de ressources aux enseignants pour collaborer avec les entreprises, mais sans planifier le temps allou\u00e9 aux programmes de travail des enseignants, oblige les enseignants \u00e0 \u00e9tablir des priorit\u00e9s. Lorsqu\u2019ils sont oblig\u00e9s de hi\u00e9rarchiser les priorit\u00e9s entre l\u2019enseignement ou les visites \/ collaborations avec les employeurs, les enseignants ont tendance \u00e0 donner la priorit\u00e9 \u00e0 l\u2019enseignement. Au lieu d\u2019allouer aux enseignants les ressources sur papier, ils devraient d\u2019abord examiner la charge de travail de l\u2019enseignant et s\u2019assurer que les enseignants ont le temps de se concentrer sur la formation et la collaboration professionnelle, puis de planifier cette formation et cette collaboration comme n\u2019importe quelle mati\u00e8re enseign\u00e9e par les enseignants en classe. Toutes les collaborations en mati\u00e8re formation et de travail doivent \u00eatre planifi\u00e9es d\u00e8s le d\u00e9but ensemble par le prestataire formation professionnelle et l\u2019employeur ou les employeurs. Apr\u00e8s cela, les prestataires devraient s\u00e9lectionner des enseignants engag\u00e9s et d\u00e9sireux de collaborer avec les employeurs \/ tuteurs professionnels. Les employeurs devraient, \u00e0 leur tour, s\u00e9lectionner du personnel int\u00e9ress\u00e9 et engag\u00e9 \u00e0 travailler avec les enseignants et \u00e0 partager leurs connaissances avec d\u2019autres enseignants et \u00e9tudiants. Regarder qui a de la disponibilit\u00e9 dans son emploi du temps et nommer des enseignants \/ tuteurs en fonction de cela n\u2019est pas la bonne fa\u00e7on de mettre en place une collaboration et d\u00e9truit la motivation! Il n\u2019y a rien qui d\u00e9truise la motivation aussi rapidement que de travailler avec une personne d\u00e9motiv\u00e9e qui a \u00e9t\u00e9 forc\u00e9e de faire quelque chose contre sa volont\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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    Un autre obstacle interne est que les prestataires de formation n\u2019am\u00e9liorent pas les comp\u00e9tences de leurs enseignants par rapport aux pratiques modernes des employeurs et que les enseignants sont souvent d\u00e9pass\u00e9s lorsqu\u2019il s\u2019agit de comprendre les r\u00e9alit\u00e9s de la vie professionnelle. Dans certains cas, la motivation, l\u2019int\u00e9r\u00eat d\u2019en apprendre davantage, d\u2019am\u00e9liorer les comp\u00e9tences professionnelles font d\u00e9faut \u00e0 certains enseignants. Les enseignants se sont habitu\u00e9s \u00e0 faire les choses comme cela a toujours \u00e9t\u00e9 fait et ils ne se sentent pas motiv\u00e9s \u00e0 changer leur enseignement ou \u00e0 se familiariser avec les derni\u00e8res tendances \/ m\u00e9thodes. Les employeurs, en revanche, ne sont pas motiv\u00e9s \u00e0 \u00e9tablir des collaborations avec les prestataires de formation parce qu\u2019ils estiment qu\u2019ils n\u2019ont rien \u00e0 gagner \u00e0 collaborer avec un prestataire qui n\u2019est pas dispos\u00e9 \u00e0 am\u00e9liorer les comp\u00e9tences de ses enseignants. Comme mentionn\u00e9 ci-dessus, il y a un manque de temps pour discuter ensemble, partager les connaissances et convenir de la fa\u00e7on de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences des enseignants pour r\u00e9pondre aux besoins des entreprises. L\u2019\u00e9quipe VET@work est d\u2019avis qu\u2019il nous manque actuellement une vision commune sur le type de d\u00e9veloppement professionnel \/ perfectionnement des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires.<\/p>\n

    Afin d\u2019encourager et de soutenir le d\u00e9veloppement professionnel n\u00e9cessaire, nous recommandons que les organismes de formation encouragent et permettent \u00e0 leurs enseignants de passer du temps dans des entreprises dans leur domaine d\u2019activit\u00e9 et de mettre \u00e0 jour, d\u2019am\u00e9liorer et de requalifier leurs comp\u00e9tences \/ connaissances professionnelles. Nous sommes conscients qu\u2019une chose qui emp\u00eache cette fa\u00e7on de faire du perfectionnement professionnel, c\u2019est l\u2019argent et les ressources. Cependant, nous pourrions recommander un \u00e9change de personnel! Pendant que les enseignants vont travailler dans une entreprise, un membre du personnel de cette entreprise pourrait \u00eatre invit\u00e9 \u00e0 venir \u00e0 l\u2019\u00e9cole pour enseigner. Nous tenons \u00e9galement \u00e0 rappeler aux employeurs que s\u2019ils veulent une main-d\u2019\u0153uvre sp\u00e9cialis\u00e9e et qualifi\u00e9e \u00e0 l\u2019avenir, ils doivent \u00eatre pr\u00eats \u00e0 contribuer \u00e0 l\u2019enseignement de ces comp\u00e9tences.<\/p>\n

    Les enseignants de centre de formation entendent souvent les tuteurs\/employeurs dire qu\u2019ils ne sont pas enseignants et qu\u2019ils ne se sentent pas \u00e0 l\u2019aise dans leur nouveau r\u00f4le de facilitateurs de l\u2019apprentissage. Pour r\u00e9soudre cet obstacle, nous recommandons aux prestataires de formation de proposer des formations de tutorat en face \u00e0 face ou en ligne ax\u00e9s sur le tutorat et la facilitation de l\u2019apprentissage. Il existe de nombreux cours nationaux de formation de tuteur que vous pouvez utiliser et nous voulons \u00e9galement vous inviter \u00e0 participer au cours en ligne WorkMentor auquel vous pouvez acc\u00e9der ici: Un cours en ligne pour le coaching et le mentorat\/tutorat au travail.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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    Enfin et surtout, trouver un calendrier adapt\u00e9 \u00e0 la fois aux prestataires de formation et au monde professionnel est un d\u00e9fi qui emp\u00eache la formation et les collaborations professionnelles. Les heures de travail des enseignants et des employeurs \/ Tuteurs \u00a0professionnels ne correspondent pas en raison des diff\u00e9rents moments de vacances et de jours de travail. Les horaires des enseignants et des tuteurs professionnels sont souvent tr\u00e8s charg\u00e9s et il n\u2019y a pas de place pour ajouter des heures pour la formation et les collaborations professionnelles. Pour surmonter cet obstacle, nous recommandons au prestataire de formation et aux employeurs de discuter et d\u2019examiner leurs horaires existants et d\u2019essayer de les synchroniser afin que les deux parties sentent qu\u2019il est dans leur int\u00e9r\u00eat de collaborer. Apr\u00e8s avoir synchronis\u00e9 les horaires, assurez-vous que les heures de travail que cette collaboration n\u00e9cessite sont programm\u00e9es sur les horaires de travail des enseignants et des tuteurs afin qu\u2019ils puissent s\u2019engager dans la collaboration. Assurez-vous que les personnes que vous nommez sont motiv\u00e9es et dispos\u00e9es \u00e0 participer \u00e0 cette collaboration et soyez dispos\u00e9s \u00e0 reprogrammer les horaires de vos membres du personnel afin que vous puissiez nommer les bonnes personnes \u00e0 la bonne place !<\/p>\n

    Les horaires de l\u2019entreprise ne correspondent pas \u00e0 ceux des \u00e9tudiants et les activit\u00e9s propos\u00e9es dans les entreprises peuvent ne pas correspondre aux besoins du programme. Dans certains cas, les employeurs ne veulent prendre des \u00e9tudiants que lorsqu\u2019ils sont en basse saison et que les activit\u00e9s sont calmes. Cela pourrait amener les \u00e9tudiants \u00e0 se trouver dans des situations o\u00f9 rien ne se passe et ils constateraient qu\u2019ils n\u2019ont rien \u00e0 apprendre dans l\u2019entreprise. Dans d\u2019autres cas, les entreprises veulent permettre aux \u00e9tudiants de venir faire des stages lorsqu\u2019ils sont tr\u00e8s occup\u00e9s et consid\u00e9r\u00e8rent les \u00e9tudiants comme \u00ab\u00a0des suppl\u00e9mentaires\u00a0\u00bb. Pour r\u00e9soudre cet obstacle, nous recommandons aux prestataires de formation, aux enseignants, aux employeurs et aux tuteurs professionnels de s\u2019entendre sur ce que l\u2019employeur peut offrir et quand et d\u2019\u00e9tablir le calendrier afin qu\u2019il r\u00e9ponde aux besoins de l\u2019employeur tout en permettant aux \u00e9tudiants d\u2019apprendre autant que possible. Apr\u00e8s \u00eatre venu \u00e0 un accord, concluez un contrat o\u00f9 les obligations et les t\u00e2ches sont valid\u00e9es. R\u00e9visez r\u00e9guli\u00e8rement le contrat et les calendriers pour vous assurer qu\u2019ils sont \u00e0 jour et r\u00e9pondent aux besoins et aux exigences des deux parties.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    OBSTACLES INTERNES ET RECOMMANDATIONS SUR LA FA\u00c7ON DE LES SURMONTER Les obstacles internes sont g\u00e9n\u00e9ralement des probl\u00e8mes sur lesquels vous n\u2019avez pas de contr\u00f4le direct, par exemple la disponibilit\u00e9 du temps, les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires ou le talent. L\u2019\u00e9quipe VET@work a s\u00e9lectionn\u00e9 les 5 obstacles internes suivants comme ceux qui emp\u00eachent les collaborations entre entreprise et […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"no-sidebar","site-content-layout":"page-builder","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"disabled","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-5456","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5456","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5456"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5456\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5457,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5456\/revisions\/5457"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5456"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}