{"id":5082,"date":"2022-01-11T15:33:39","date_gmt":"2022-01-11T13:33:39","guid":{"rendered":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/methodologie-11-comment-je-men-sors\/"},"modified":"2022-01-11T15:33:40","modified_gmt":"2022-01-11T13:33:40","slug":"methodologie-11-comment-je-men-sors","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/methodologie-11-comment-je-men-sors\/","title":{"rendered":"M\u00e9thodologie 11 : Comment je m’en sors ?"},"content":{"rendered":"\t\t
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M\u00e9thodologie 11 : Comment je m’en sors ?<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Introduction<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Fournissez un retour et des \u00e9valuations r\u00e9guli\u00e8rement ! Au cours d’une collaboration, il est important de pr\u00e9voir r\u00e9guli\u00e8rement un temps pour revoir la progression des apprentissages, y compris les objectifs de la collaboration. Au cours de ce processus d’\u00e9valuation et de retour d’information, l’accent doit \u00eatre mis sur les progr\u00e8s de l’\u00e9tudiant afin que le l\u2019organisme de formation et l’employeur puissent identifier et r\u00e9soudre les probl\u00e8mes qui ont pu survenir au cours de la collaboration. C’est l’occasion d’\u00e9valuer l’impact que la collaboration a eu sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de l’\u00e9tudiant. C’est l’occasion aussi pour toutes les parties de fournir un retour\u00a0 et de convenir de tout changement qui aidera \u00e0 maintenir le projet sur la bonne voie et \u00e0 renforcer la qualit\u00e9 de la collaboration. Il s’agit d’une activit\u00e9 formelle qui doit \u00eatre incluse dans l’accord ou le contrat de collaboration.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Exemples de \u00ab\u00a0Comment je m\u2019en sors ?\u00a0\u00bb qui ont \u00e9t\u00e9 pilot\u00e9s dans le cadre du projet VET@work.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Pendant les projets en rapport avec le travail, l’\u00e9tudiant, sous la conduite d’un tuteur, effectue des t\u00e2ches pr\u00e9d\u00e9termin\u00e9es. L’\u00e9tudiant rendra un rapport et prendra des photos des projets apr\u00e8s que le tuteur lui ait donn\u00e9 son avis. Le tuteur remettra \u00e9galement un rapport sur l’\u00e9tudiant et ses capacit\u00e9s.<\/p>\n

Pr\u00e9paration<\/h4>\n

Prestataire de formation professionnelle<\/strong>
\nAu d\u00e9but du semestre, une r\u00e9union est organis\u00e9e avec les \u00e9tudiants et les tuteurs, au cours de laquelle le projet est pr\u00e9sent\u00e9. Il est \u00a0expliqu\u00e9 \u00a0\u00a0comment l’\u00e9tudiant doit restituer en photos l\u2019avanc\u00e9e de son projet \u00a0et comment le projet est not\u00e9.<\/p>\n

Employeur<\/strong>
\nIdentifie une s\u00e9rie de t\u00e2ches qui r\u00e9pondront au programme d’\u00e9tudes.<\/p>\n

\u00c9tudiants<\/strong>
\nSont conscients de ce que l’on attend d’eux pendant la p\u00e9riode de stage en termes de comportement, de t\u00e2ches et d’apprentissage.<\/p>\n

Mise en \u0153uvre<\/h4>\n

Prestataire de formation professionnelle<\/strong>
\nMaintenir un contact r\u00e9gulier pour suivre les progr\u00e8s de l’\u00e9tudiant.<\/p>\n

Employeur<\/strong>
\nApporter son soutien et rendre compte des progr\u00e8s de l’\u00e9tudiant.<\/p>\n

\u00c9tudiants<\/strong>
\nTenir un registre des t\u00e2ches accomplies et envoyer des rapports\/photos des t\u00e2ches accomplies.<\/p>\n

Apr\u00e8s l’\u00e9v\u00e9nement<\/h4>\n

Prestataire de formation professionnelle<\/strong>
\nExaminer les progr\u00e8s de l’\u00e9tudiant avec l’employeur et l\u2019\u00e9valuer en cons\u00e9quence.<\/p>\n

Employeur<\/strong>
\nFournir un retour d’information sur les r\u00e9sultats de l’apprenant, y compris les comp\u00e9tences professionnelles et les comp\u00e9tences psychosociales.<\/p>\n

\u00c9tudiants<\/strong>
\nR\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs r\u00e9sultats, \u00e0 ce qui a bien fonctionn\u00e9 et \u00e0 la mani\u00e8re d’am\u00e9liorer leurs propres performances.<\/p>\n

Recommandations<\/h4>\n

Le fait de remettre r\u00e9guli\u00e8rement des photos des projets permet de mieux g\u00e9rer les \u00e9tudiants. Le tuteur est responsable de l’\u00e9l\u00e8ve et l’aide \u00e0 r\u00e9aliser ses projets. Avec un projet li\u00e9 au lieu de travail, l’\u00e9tudiant acquiert une exp\u00e9rience r\u00e9elle et une vision diff\u00e9rente de la formation et apprend avec diff\u00e9rentes personnes L’\u00e9tudiant \u00e0 l’occasion de conna\u00eetre l’entreprise pour laquelle il travaille et a plus de chances de d\u00e9crocher un contrat de travail ou un apprentissage.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Tout apprentissage en milieu professionnel est une relation tripartite entre l’\u00e9tudiant, l’employeur et le prestataire de formation. Bien que l’\u00e9tudiant soit au centre de cette relation, il est important d’obtenir un retour d’information de la part de l’employeur et du prestataire pour reconna\u00eetre les progr\u00e8s et le succ\u00e8s de la relation.<\/p>\n

Au Royaume-Uni, les apprentis et les \u00e9tudiants en stage qui effectuent des stages d’un an sont soumis \u00e0 des examens trimestriels (tous les trois mois) au cours desquels les trois parties se r\u00e9unissent pour examiner les progr\u00e8s de l’apprentissage :<\/p>\n

Le stage r\u00e9pond-il aux besoins de l’employeur en termes de contribution de l’\u00e9tudiant et de ses besoins en comp\u00e9tences ?
\nLe stage r\u00e9pond-il aux besoins de l’\u00e9tudiant en termes d’exp\u00e9riences et de d\u00e9veloppement de ses comp\u00e9tences ?
\nLe stage R\u00e9pond-il aux besoins de l\u2019organisme de formation en termes d\u2019objectif p\u00e9dagogique ou d\u2019objectif de certification\u00a0?<\/p>\n

Une r\u00e9union formelle est organis\u00e9e au cours de laquelle chaque partie a l’occasion d\u2019\u00e9valuer le projet et \u00a0d\u2019expliqu\u00e9 comment il pourrait \u00eatre am\u00e9lior\u00e9. La r\u00e9union doit permettre une meilleure compr\u00e9hension de la pertinence de l’exp\u00e9rience et, \u00a0dans la mesure du possible, l\u2019adapter pour r\u00e9pondre \u00e0 tous les besoins.<\/p>\n

Pr\u00e9paration<\/h4>\n

Prestataire de formation professionnelle<\/strong>
\nIl convient de fixer des dates \u00e0 l’avance et de pr\u00e9voir du temps pour une discussion compl\u00e8te et franche. Id\u00e9alement, il s’agit d’une r\u00e9union en face \u00e0 face dans un cadre informel et convivial. Un ordre du jour doit \u00eatre suivi pour permettre \u00e0 chaque partie de donner son avis.<\/p>\n

Si le prestataire de formation professionnelle sait que des probl\u00e8mes risquent de se poser, il est important de les anticiper et d’avoir un plan d’action pour r\u00e9soudre les difficult\u00e9s \u00e9ventuelles.<\/p>\n

Employeur<\/strong>
\nConfirmez le calendrier des r\u00e9unions et veillez \u00e0 ce que le tuteur ou l’employ\u00e9 concern\u00e9 puisse y assister.<\/p>\n

\u00c9tudiants<\/strong>
\nAssurez-vous que les dates sont disponibles pour que vous puissiez y assister.<\/p>\n

Mise en \u0153uvre<\/h4>\n

Prestataire de formation professionnelle<\/strong>
\nEn g\u00e9n\u00e9ral, c’est le prestataire de formation professionnelle qui facilite la r\u00e9union et encourage l’\u00e9tudiant \u00e0 exprimer ses sentiments, car il peut parfois \u00eatre timide et r\u00e9serv\u00e9 lorsqu’il parle devant son employeur.<\/p>\n

Employeur<\/strong>
\nFournir un retour constructif (positif et n\u00e9gatif) sur ce qui va bien, sur la mani\u00e8re dont l’\u00e9tudiant pourrait am\u00e9liorer ses performances. Identifiez les domaines dans lesquels la collaboration entre les trois parties pourrait \u00eatre am\u00e9lior\u00e9e.<\/p>\n

\u00c9tudiants<\/strong>
\nFournir un retour constructif (positif et n\u00e9gatif) sur ce qui se passe bien, sur ce qui pourrait \u00eatre am\u00e9lior\u00e9 de leur point de vue. Identifiez les domaines dans lesquels la collaboration entre les trois parties pourrait \u00eatre am\u00e9lior\u00e9e.<\/p>\n

Apr\u00e8s l’\u00e9v\u00e9nement<\/h4>\n

Prestataire de formation professionnelle<\/strong>
\nAssurez-vous d’enregistrer les r\u00e9sultats et d’agir sur tout changement n\u00e9cessaire pour garantir la confiance dans la relation. Il se peut qu’une r\u00e9union de suivi soit n\u00e9cessaire pour s’assurer que les changements ont \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9s. La prochaine r\u00e9union de bilan trimestrielle doit \u00eatre programm\u00e9e bien \u00e0 l’avance. Traitez tous les probl\u00e8mes soulev\u00e9s et maintenez le contact avec toutes les parties.<\/p>\n

Employeur<\/strong>
\nTraitez tous les probl\u00e8mes soulev\u00e9s et maintenez le contact avec toutes les parties.<\/p>\n

\u00c9tudiants<\/strong>
\nTraitez tous les probl\u00e8mes soulev\u00e9s et maintenez le contact avec toutes les parties.<\/p>\n

Recommandations<\/h4>\n

Un examen formel effectu\u00e9 p\u00e9riodiquement est un bon moyen de s’arr\u00eater et de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l’efficacit\u00e9 de la formation. Il donne l’occasion \u00e0 toutes les parties d’entendre ce que les autres pensent des progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s. Veillez \u00e0 planifier ces r\u00e9unions bien \u00e0 l’avance et \u00e0 pr\u00e9parer un ordre du jour formel qui sera partag\u00e9 \u00e0 l’avance.<\/p>\n

Parlez \u00e0 l’\u00e9tudiant pour l’aider \u00e0 exprimer ce qu’il ressent \u00e0 propos de son exp\u00e9rience, surtout si les choses ne se passent pas aussi bien que pr\u00e9vu.<\/p>\n

Si les choses ne vont pas bien, n’attendez pas l’examen formel pour intervenir et r\u00e9gler rapidement les probl\u00e8mes.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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M\u00e9thodologie 11 : Comment je m’en sors ? Introduction Fournissez un retour et des \u00e9valuations r\u00e9guli\u00e8rement ! Au cours d’une collaboration, il est important de pr\u00e9voir r\u00e9guli\u00e8rement un temps pour revoir la progression des apprentissages, y compris les objectifs de la collaboration. Au cours de ce processus d’\u00e9valuation et de retour d’information, l’accent doit \u00eatre […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3150,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"no-sidebar","site-content-layout":"page-builder","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"disabled","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-5082","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5082","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5082"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5082\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5083,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5082\/revisions\/5083"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3150"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vetatwork-project.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5082"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}